学前教育是基础教育的基础，关系亿万儿童的健康成长。然而，被人们视作“小儿科”的学前教育无疑是我国教育体系的短板，高水平幼教队伍建设严重滞后更是“短板”中的“短板”。因此，办好学前教育专业，加快培养一支师德高尚、热爱儿童、业务精良的幼教队伍对于学前教育事业的健康发展极为重要。为此，我与广东第二师范学院学前教育学院院长兼教育学院院长、教授、博士周峰开展了一次对话，结合学院建设情况探讨一流学前教育专业建设方略。

◎郑向荣：2019年5月，“广东学前教育学院”正式揭牌，标志着广东终于诞生了第一所本科层次的学前教育学院。作为主要策划者，请您谈谈组建广东学前教育学院的背景是怎样的？

◎周峰：我们认为，大力发展学前教育，是中华人民共和国成立以来党和国家教育政策的重大调整，师范院校必须认真应对。2018年11月，中共中央、国务院专门出台《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（简称《意见》）明确要求，到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%，各地公办幼儿园比例要占50%，普惠性幼儿园比例占80%，基本形成以本专科为主体的幼儿园教师培养体系，本专科学前教育专业毕业生规模达到20万人以上。

作为中国人口第一大省的广东，按《意见》要求，到2020年本专科学前教育专业毕业生应达2万名，但高考招生数据显示，2017年广东学前教育专业本科招生规模仅900多名，专科招生3500多名，本专科毕业生合计不到4500名，与国家要求相距甚远。这样的学前教育专业本专科招生规模远不能满足广东学前教育事业发展的需要。广东省教育厅颁布的《广东省发展学前教育第三期行动计划（2017-2020年）》指出，要“加大本专科层次幼儿园教师的培养力度，扩大省属高等师范院校学前教育专业的培养规模”。

在这样的背景下，学校积极响应国家教育政策要求，及时调整办学重点，开展了广泛调研，主动求变，提出了“聚焦‘小儿科’，争做大文章”的办学思路。学校党委果断将办学的重点从培养中学师资转变为培养学前教育、小学教育、特殊教育师资，把大力发展本科学前教育专业和小学教育专业作为学校“新师范”建设的突破口。

◎郑向荣：广东第二师范学院2009年才创办学前教育专业专科，2011年开办学前教育本科专业，在这十多年里，广东二师的学前教育专业突飞猛进，取得了优秀的办学业绩，具体表现在哪些方面？

◎周峰：正如你所说的，学校学前教育专业办学历史不长。但在这十多年的时间里，全院上下凝心聚力，重点发展学前教育专业，取得了不俗的办学业绩。

周 峰

首先，在学科建设上，学校把学前教育学确定为广东省特色重点学科教育学的主攻方向，学科建设得到大力支持。其次，在办学规模上，学院已成为广东省最大的学前教育专业本科人才培养基地。2019年招生规模达300人以上（占全省四分之一），目前在读学前本科生近800人。再次，在办学质量和影响力上，根据艾瑞生第三方公布的我国高校专业排名，2018年学校学前教育专业在广东省排名第一，在全国排名第十五；2019年学校学前教育专业被正式确认为“广东省一流本科专业”建设点。

同时，本人领衔的地方本科院校学前教育专业“一核四翼”应用型复合人才培养模式的研究与实践荣获2019年广东省高等教育教学成果奖一等奖。学院首创个性化、能推广的“一核四翼”应用型复合人才培养模式，为毕业生就业提供了广阔空间。如今，广东学前教育学院不仅是广东省最大的学前教育本科人才培养基地，同时还成为广东省高质量的省级幼儿园园长和教师培训基地、高水平的学前教育研究中心、高层次的学前教育咨询与服务机构。

◎郑向荣：在广东省一流专业建设过程中，选择了哪些有效的路径和方法推动学前教育专业超常规发展？

◎周峰：作为学前教育领域的新兵，建设一流的学前教育专业，我们没有现成的经验，只能借鉴国内外其他高校的经验，结合学校实际进行创新。具体而言，我们做了以下五方面尝试。

第一，加大教育经费投入，打造一流办学条件。学校想方设法为学前教育专业发展提供最大支持，2018年将海珠校区一栋6层的美术楼改名为“树人楼”供学前教育学院使用。学校先后投入资金1500万元建设学前教育专业教学与科研平台，学前教育专业的硬件水平全省领先。

第二，加强体制机制建设，“外引”“内转”学前师资。优良的师资是专业建设的核心。学校通过资源优化，师资重组、扩编，重金招聘海内外高层次人才等一系列手段和机制保障，聚集了一批有专业度、有工作热情的优秀人才，师资配备在全省本科院校学前教育专业处于领先水平。此外，学校还聘请了20多名省内知名幼儿园园长或名师做兼职教授，他们的加入凸显了学前教育专业的应用型人才培养目标的定位。