文章目录

一、小学全科教师职前培养的“2110”模式内涵解析

二、小学全科教师“2110”职前培养模式的实践探索

（一）构建能力取向的课程模块

（二）搭建信息技术与教学改革融合的教育场域

（三）构建实践内容体系，强化就业取向的教学技能训练

（四）实施实践取向的多元化评价机制

文章摘要:<正>2018年9月,《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》明确提出办好有中国特色的师范专业,构建以师范生为中心的教育教学新形态的目标。当下,基础教育的深化改革对教师素养的要求更高了,但传统师范教育的惯性依然强大,在人才培养方面仍存在一些痼疾:课程体系内部存在学科范式差异,课程内容既未能及时回应时代发展,也没有充分关注学生个性化的需求;

文章关键词:职前培养,小学全科教师,职前教师培养,模式探索,

项目基金:河南省高等学校重点科研项目“河南省农村小学全科教师校地协同培养模式研究”（项目编号：20A880027）的研究成果,

论文作者:井祥贵 

作者单位:商丘师范学院 

论文分类号: G625.1

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