一、课程定位

（1）建立知识基础，理解地理教学设计的内涵、理论基础及实践基础，理解地理教学系统设计的原理、方法，并掌握地理教学设计的理论指导和实践依据。（2）提高实践能力，能够依据基本设计理论和方法，科学而熟练地进行地理教学目标设计、教学方法与教学媒体设计、地理教学内容设计和地理教学过程设计，并能完善地理教学设计的再设计。通过实践操作，提升进行中学地理教学设计的能力，使未来的地理教师成为课程和教学的开发者和研究者。（3）升华情感价值观，树立新理念下的地理教学设计价值观念，培养推进地理课程改革的责任心和使命感，提高学生的自我审视能力、自我反思能力，在一定程度上提高作为未来地理教育者的职业道德感。

二、课程设计

（一）设计思想

以能力培养为导向，面向实践操作，强化学习技能，提升教学设计能力。以学生学习为主体，通过案例教学、小组合作等方法，调动学生学习的主动性。以工作任务为载体，依托具体工作任务组织课程教学，通过任务的递进，逐步达成学习目标。

（二）课程方案

《中学地理教学设计》课程内容分为三个学习情境，即新授课设计、实践课设计和复习课设计。

1.合理运用教学目标陈述技术，进行地理教学目标设计。

2.根据中学地理教学实际，进行讲授法、谈话法、实验法、实习作业法、呈示法、练习法的教学方法设计。

3.根据媒体选择原则，进行地理教学媒体的选择和优化设计。

4.根据地理课程理念，科学地进行讲授式、探究式、实验类、调查类、引导型复习、自主型复习的地理教学过程设计。

5.进行一种课堂类型（包含教学目标、教学方法、教学媒体、教学过程）的综合教学设计。

三、课程实施

（一）实施计划

学习情境一为新授课教学设计，实施计划为依托初中/高中地理教学内容，从教学目标设计、教学方法设计（讲授法、谈话法）、教学媒体设计、教学过程设计（讲授式、探究式）、综合设计五方面进行系统设计。教学目标设计以七年级下册第六章《我们生活的大洲-亚洲》第一节“自然环境”为例进行差异性教学目标设计。教学方法设计以八年级上册第三章“自然资源的概念”和七年级上册第一章第二节“地球的运动”之“时区和日界线”为例进行讲授法教学设计。教学媒体设计以高中必修1 第三单元第四节“如何用南极冰山解决沙特缺水问题”为例。教学过程设计以初中《中国地理》第四章“中国的天气和气候”第三节“降水和干湿地区（第一课时）”为例进行讲授式教学过程设计，以高中必修1 第三章第二节《地理环境的整体性和差异性》为例进行探究式教学过程设计。新授课综合设计以七年级上册第四章第二节“世界的语言和宗教”和高中必修1 第三章第一节“自然界的水循环”为例。

学习情境二为实践课教学设计，实施计划为依托初中/高中地理教学内容，从教学目标设计、教学方法设计（实验法、实习作业法）、教学媒体设计、教学过程设计（实验类课程、调查类课程）、综合设计五方面进行系统设计。教学目标设计以七年级上册“制作地形模型”和七年级上册“制作地球仪”为例。教学方法设计以七年级上册“观察地球的运动”和高中实践课“调查当地污水处理厂”为例。教学媒体设计以七年级上册“制作地球仪”和初中地理“爱护家园、保护环境”为例。教学过程设计以高中地理《地表水平运动物体方向的偏转》为例进行实验类教学过程设计和以高中必修3“家乡大气环境”为例进行调查类教学过程设计。实践课综合设计以七年级上册“绘制校园、社区的平面草图”和高中必修1 第二章“城郊气温差异”为例。

学习情境三为复习课教学设计，实施计划为依托初中/高中地理教学内容，从教学目标设计、教学方法设计（呈示法、练习法）、教学媒体设计、教学过程设计（引导型、自主型）、综合设计五方面进行系统设计。教学目标设计以七年级上册“制作地球仪”为例。教学方法设计以七年级上册“观察地球的运动”和八年级上册“中国地形对中国经济的影响”为例。教学媒体设计以八年级下册“我国的地理差异”和高中必修3 第四章“区域经济发展”为例。教学过程设计以七年级上册第一章第一节“地球和地球仪”和高中必修3“家乡大气环境”为例。复习课综合设计以八年级下册第六章“北方地区”和第七章“南方地区”为例进行比较复习课设计和高中必修1 第二章“地球上的大气”为例进行系统复习课设计。